ЧЕЧНЯ. В Грозном состоялось важное рабочее совещание под руководством министра образования и науки Чеченской Республики Хож-Бауди Дааева, в котором приняли участие руководители ключевых образовательных институтов — Института развития образования и Института чеченского языка, а также директора департаментов министерства. Основной темой обсуждения стали учебные программы по истории России, истории родного края и преподаванию чеченского языка в школах и дошкольных учреждениях. Министр подчеркнул, что в современных условиях особенно важно формировать у молодого поколения глубокое понимание исторического пути страны и своего народа, воспитывать патриотизм и национальную идентичность через образование.
Особое внимание было уделено вопросу сохранения и развития чеченского языка — одного из важнейших элементов культурного наследия. Хож-Бауди Дааев напомнил, что в ходе личной встречи с Главой ЧР, Героем России Рамзаном Ахматовичем Кадыровым, был поставлен акцент на необходимости системной работы по укреплению роли родного языка в образовательной среде. Министр призвал разработать новый, более эффективный план преподавания чеченского языка с учётом возрастных особенностей детей, пересмотреть методики обучения и активизировать работу с педагогами, повышая их квалификацию. Особое внимание, по его словам, должно быть уделено дошкольному этапу — именно с этого возраста закладывается основа языковой идентичности.
В рамках совещания министр дал конкретные поручения: Институту чеченского языка организовать в ближайшее время съезд учителей родного языка для обмена опытом и выработки единых подходов, а Институту развития образования — доработать учебные планы по истории, включив более насыщенный и содержательный материал о вкладе Чечни в историю России и развитии региона. Все обновлённые рекомендации будут оперативно направлены в школы и детские сады республики. Эти меры призваны не только повысить качество образования, но и укрепить духовно-нравственные основы общества, воспитывая уважение к традициям, языку и истории своей Родины.
